A Educação para a Convivência com o Semiárido é uma proposta em sintonia

com as indicações da Lei de Diretrizes e Bases, das Diretrizes Curriculares

Nacionais do Conselho Nacional de Educação e dos Parâmetros Curriculares

publicados pelo Ministério da Educação. Ela propõe que a educação seja

compreendida no contexto da localidade onde está situada a escola. Ensina a

mudar o lugar onde se vive e ali manter raízes e laços de família. Esse reconhecimento

vai além da noção de campo apenas como rural e compreende suas

necessidades culturais, direitos sociais e formação integral dos indivíduos.

Depois das Diretrizes Operacionais para a Educação Básica das Escolas do

Campo (Resolução CNC/CEB nº 1, de 03/04/02) e das Diretrizes Complementares,

Normas e Princípios para o Desenvolvimento de Políticas Públicas

de Atendimento da Educação Básica do Campo (Resolução CNE/CEB nº 2, de

28/04/08), publicadas em abril de 2002 pelo Conselho Nacional de Educação,

a Educação para a Convivência conquistou um grande reforço. O campo

brasileiro deixou de ser visto como lugar da pobreza, do atraso, do matuto.

Passou a ser entendido como espaço social, com vida, identidade e cultura

próprias, além de práticas compartilhadas.

Neste guia, utiliza-se essa nova forma de ver o Semiárido, ao se propor uma

educação para a construção de políticas públicas, voltadas à educação de

qualidade. Ao mesmo tempo, respeita-se a diversidade cultural ao reconhecer

a realidade de cada criança e adolescente, residentes no campo ou na cidade.

Essa é a essência da Educação para a Convivência com o Semiárido.

O Selo UNICEF vem apoiando e estimulando iniciativas que priorizam tal

visão. Alguns exemplos: Rede de Educação do Semiárido Brasileiro (Resab),

que reúne educadores de todo o Nordeste, do norte de Minas Gerais e do

Espírito Santo; Rede de Educação Contextualizada do Agreste e Semiárido

(Recasa), que articula a educação do campo no Estado de Alagoas; Serviço

de Tecnologia Alternativa (Serta), de Pernambuco; Movimento de

Organização Comunitária (MOC), da Bahia; entre outros.

Tais redes e organizações partem dos cinco princípios a seguir

Garantia de políticas educacionais

Construção do conhecimento com interdisciplinaridade e

transdisciplinaridade

Aplicação das leis ligadas à construção de uma educação pública

de qualidade

Defesa incondicional da escola pública, gratuita e de qualidade no

Semiárido e no Brasil

Respeito e promoção dos direitos de crianças, adolescentes,

jovens, adultos e idosos

É o caso do Projeto Jovens pela Educação

e Convivência com o Semiárido,

desenvolvido em escolas

pernambucanas, desde 2008,

pelo Serta, em parceria com o

UNICEF. Ele tem contribuído

para a formação de

educadores, para a educação

integral e inclusiva,

garantindo a crianças e

adolescentes o direito de

aprender a conviver com

sua realidade.

O percurso proposto neste guia

orienta-se por essa mesma

perspectiva, ao utilizar a

metodologia Peads – Proposta

Educacional de Apoio ao Desenvolvimento

Sustentável, desenvolvida

pelo Serta. Ela procura ser um

instrumento para a escola apoiar o

município na conquista de

políticas públicas em prol de

crianças e adolescentes.