Educação para a Convivência com o Semi - Árido

Para assegurar o direito de aprender de cada

criança e adolescente, precisamos valorizar o

lugar onde vivem, considerando sua geografia,

história e cultura. Esse entendimento é

compartilhado pelo UNICEF e por outras

várias organizações e movimentos sociais,

em sintonia com a Lei de Diretrizes e Bases,

das Diretrizes Curriculares Nacionais do Conselho

Nacional de Educação e dos Parâmetros Curriculares publicados pelo

Ministério da Educação.

Historicamente, o Semiárido costumava ser retratado no País como um lugar

de pobreza, seca e poucas oportunidades. Esse quadro vem mudando aos

poucos. Mas, muitas vezes, ainda se repete a visão equivocada de atraso e de

falta de perspectivas, principalmente no campo, sugerindo que os alunos

saiam de sua localidade para “virar gente”. Oportunidades, trabalho, renda,

só em outro lugar.

Ao contrário disso, a Educação para a Convivência com o Semiárido ensina a

transformar o lugar onde se vive e ali manter raízes e laços de família. Esse

reconhecimento vai além da noção de campo apenas como rural e

compreende suas necessidades culturais, direitos sociais e formação integral

dos indivíduos.

A o se propor uma

educação para a construção de políticas públicas voltadas à educação de

qualidade. Ao mesmo tempo, a diversidade cultural é respeitada, ao se

reconhecer a realidade de cada criança, adolescente e jovem, residentes no

campo ou na cidade. Essa é a essência da Educação para a Convivência com

o Semiárido.

Ao realizar as atividades aqui apresentadas – de pesquisa, de mobilização e de

avaliação –, a escola contribuirá na promoção dos direitos da criança e do

adolescente, respeitando sua própria realidade e a da comunidade a que

pertencem. Abre-se, assim, um leque de aprendizagens. Ao vivenciá-las, os

estudantes participarão intensamente da melhoria das condições locais,

integrados a outras iniciativas e fortalecidos pelo interesse comum. Assim,

configura-se a chamada Educação para a Convivência.

Cada escola escolherá o roteiro que lhe parecer mais apropriado. A opção

dependerá do conhecimento da situação comunitária e municipal. O

articulador municipal e a Comissão Municipal Pró-Selo terão papel

fundamental, ao facilitar o acesso da escola ao diagnóstico da situação de

crianças e adolescentes no município e ao Plano Municipal de Ação – dois

importantes instrumentos de garantia de direitos da infância e da

0 adolescência, elaborados no 1 Fórum Comunitário, realizado em cada

município em 2010.