PROJETO: INTERDISCIPLINAR, EDUCAR PARA A SAÚDE E CIDADANIA

INTRODUÇÃO

Este projeto se faz necessário de se trabalhar junto ao profissional parceiros: médicos, enfermeiros, odontólogos, psicólogo, nutricionista, assistente social e educadores, aos temas relacionados a saúde na escola.

O universo do adolescente é repleto de mudanças, descobertas, dúvidas, paixões e curiosidades. Apesar de natural é uma fase que merece atenção. Uma boa orientação por parte da escola e da família faz-se necessária para que o adolescente não seja tomado por sentimentos como insegurança e timidez, que influenciarão na sua vida futura.

Consciente dessa importante tarefa, foi elaborado este projeto com o objetivo de facilitar o trabalho de pesquisa do professor, informar os pais e orientar os adolescentes e jovens.

O nível de saúde das pessoas reflete a maneira como vivem, numa interação dinâmica entre potencialidades individuais e condições de vida. Não se pode compreender ou transformar a situação de um individuo ou de uma comunidade sem levar em conta que ela é produzida nas relações com o meio físico, social e cultural.

PROJETO INTERDISCIPLINAR

Ensino Fundamental I e II

TEMA: Educar para a Saúde

EQUIPE GESTORA:

Maria de Fátima Galdêncio Cavalcante

Maria Veralúcia de Freitas

EQUIPE PEDAGÓGICA:

Maria Dagmar Alves Coringa

Maria das Dores Cavalcante Oliveira

Maria Evaneide Almeida

Carlos Deodoro Inácio de Oliveira Negreiros

PÚBLICO ALVO:

Professores

Alunos

Profissionais parceiros: da área de saúde, assistência social e educação

JUSTIFICATIVA

Entende-se Educação para a Saúde como fator de proteção à saúde e estratégia para a conquista dos direitos de cidadania. Sua inclusão no currículo responde a uma demanda social, num contexto em que a tradução da proposta constitucional em prática requer o desenvolvimento da criança e adolescente e dos governantes, para que tenha direito à saúde e que seja encarada como prioridade.

A escola sozinha não levará os alunos a adquirirem saúde. Pode e deve fornecer elementos que os capacitem para uma vida saudável. Não se pode transformar à situação de saúde de um indivíduo ou de uma coletividade sem levar em conta que ela é produzida nas relações no meio físico, social e cultural.

É para isso, procuramos articular parcerias e desenvolver ações de educação em saúde promovendo junto as crianças e adolescentes, atividade de educação e saúde relacionadas ao crescimento e desenvolvimento de adolescentes, à saúde sexual e a saúde reprodutiva, à prevenção de violências e acidentes, à promoção da cultura de paz a redução do uso abusivo do álcool e outras drogas, dando ênfase ao diálogo familiar como fundamental na melhoria das relações afetivas entre pais, responsáveis e filhos favorecendo comportamento hábitos e ambientes seguros e saudáveis para adolescentes.

OBJETIVO GERAL

O projeto saúde na escola tem como objetivo inserir no processo pedagógico a promoção de saúde e prevenção de seus agravos através de várias ações que envolvam a saúde a escola e comunidade. Sendo que objetiva o crescimento físico, emocional e social dos alunos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Agendar reuniões com a escola para a implantação do projeto;

· Adotar caderneta de saúde do adolescente nas ações de educação em saúde;

· Prevenir o uso de álcool, tabaco e outras drogas;

· Identificar fatores de risco e de proteção para violência urbana e sexual;

· Promover ações educativas e preventivas de promoção da saúde e da cultura da paz;

· Realizar palestras sobre a higiene bucal;

· Agendar palestras com profissionais parceiros, com temas de acordo com as necessidade dos alunos;

· Exposição de maquetes e stands na feira de conhecimentos (FECOM)

SUB-TEMAS:

· Imunização;

· Principais parasitoses e medidas de prevenção;

· Prevenção de acidentes;

· Hábitos alimentares e nutrição;

· Cuidados com os alimentos;

· Saúde e meio ambiente;

· Sexualidade e prevenção da concepção na adolescência;

· Prevenção das doenças sexualmente transmissíveis;

· Diferentes formas de violência contra criança e o adolescente;

· Uso e abuso de drogas, prevenção primária e secundária;

· Etiologia e evolução da cárie dentária;

· Etiologia e evolução da doença periodontal;

· Fumo e saúde oral;

· Portadores de necessidade espaciais;

· Diabetes na infância;

· DST/AIDS

ESTRATÉGIA

· Definir os pontos prioritários a serem desenvolvidos com a comunidade escolar, incluindo as temáticas de promoção da alimentação saudável, higiene bucal, prevenção de violência e acidentes, prevenção e redução do consumo abusivo de álcool e outras drogas, prevenção das DSTs/AIDS, promoção da saúde sexual e saúde reprodutiva, controle do tabagismo, promoção de práticas corporais, atividade física, promoção da cultura da paz;

· Elaborar e executar oficinas de educação em saúde com a comunidade escolar;

· Incentivar a utilização dos materiais encaminhados para a escola pelo MS/MEC;

· Incentivar a utilização da caderneta de saúde de adolescentes nas ações de educação em saúde;

· Elaborar um cronograma conjunto com as escolas para acompanhamento das ações educativas em saúde realizadas pela comunidade escolar;

· Fornecer preservativos sem barreiras independente de estar ou não cadastrado no programa UBS ou ter prescrição médica, entre outras entraves burocráticas.

· Realizar aconselhamento, priorizando os passos de reflexão sobre o contexto de vulnerabilidade de adolescentes e jovens;

· Incluir os adolescentes e jovens nas ações coletivas e individuais de planejamento sexual e reprodutivo;

· Orientar os pais ou responsáveis legais de adolescentes que buscam orientações pertinentes sobre saúde sexual, garantindo o direito ao sigilo e a autonomia do adolescente;

· Articular parcerias e promover, junto a família, atividades de educação e saúde relacionadas ao crescimento e desenvolvimento do adolescente;

· Desenvolver ações educativas relacionadas à saúde sexual e saúde reprodutiva baseadas nas demandas e necessidades trazidas pelos adolescentes;

· Compreender que a saúde é um direito de todos e uma dimensão essencial do crescimento do ser humano;

· Levantando situações-problemas em que os alunos serão estimulados a omitir suas idéias sobre o que é ambiente e saúde buscando estabelecer relação entre higiene pessoal e coletiva;

· Proponha aos alunos uma pesquisa para conhecer as principais doenças sexualmente transmissíveis.

AVALIAÇÃO

As transformações sociais vem apresentando à escola a necessidade de repensar o trabalho do PSE na escola. Um dos aspectos sobre o qual esta deve dedicar especial atenção, ao propor mudanças na atuação, refere-se às práticas avaliativas adotadas pelos professores em relação à aprendizagem do aluno.

Os temas propostos a serem trabalhadas precisam ser pensadas de forma articulada ao processo de avaliação , visto que este último deve anteceder, acompanhar e suceder todas as atividades escolares, assumindo diferentes funções de acordo com o momento em que acontece.

ANEXOS

CRONOGRAMAS DE ATIVIDADES

ATIVIDADES	MESES
	AGOSTO	SETEMBRO	OUTUBRO	NOVEMBRO	DEZEMBRO
Reunião pedagógica com os professores	X
Imunização		X
Principais parasitas e medidas de prevenção		X
Prevenção de acidente			X
Hábitos alimentares e nutrição				X
Cuidado com os alimentos			X
Saúde e meio ambiente	X
Sexualidade e prevenção da concepção na adolescência				X
Violência contra a criança e o adolescente	X
Drogas	X
Carie dentária				X
Fumo e saúde oral
Portadores e necessidade especiais	X	X	X	X
Diabetes na infância
DST/AIDS

A Educação para a Convivência com o Semiárido é uma proposta em sintonia

com as indicações da Lei de Diretrizes e Bases, das Diretrizes Curriculares

Nacionais do Conselho Nacional de Educação e dos Parâmetros Curriculares

publicados pelo Ministério da Educação. Ela propõe que a educação seja

compreendida no contexto da localidade onde está situada a escola. Ensina a

mudar o lugar onde se vive e ali manter raízes e laços de família. Esse reconhecimento

vai além da noção de campo apenas como rural e compreende suas

necessidades culturais, direitos sociais e formação integral dos indivíduos.

Depois das Diretrizes Operacionais para a Educação Básica das Escolas do

Campo (Resolução CNC/CEB nº 1, de 03/04/02) e das Diretrizes Complementares,

Normas e Princípios para o Desenvolvimento de Políticas Públicas

de Atendimento da Educação Básica do Campo (Resolução CNE/CEB nº 2, de

28/04/08), publicadas em abril de 2002 pelo Conselho Nacional de Educação,

a Educação para a Convivência conquistou um grande reforço. O campo

brasileiro deixou de ser visto como lugar da pobreza, do atraso, do matuto.

Passou a ser entendido como espaço social, com vida, identidade e cultura

próprias, além de práticas compartilhadas.

Neste guia, utiliza-se essa nova forma de ver o Semiárido, ao se propor uma

educação para a construção de políticas públicas, voltadas à educação de

qualidade. Ao mesmo tempo, respeita-se a diversidade cultural ao reconhecer

a realidade de cada criança e adolescente, residentes no campo ou na cidade.

Essa é a essência da Educação para a Convivência com o Semiárido.

O Selo UNICEF vem apoiando e estimulando iniciativas que priorizam tal

visão. Alguns exemplos: Rede de Educação do Semiárido Brasileiro (Resab),

que reúne educadores de todo o Nordeste, do norte de Minas Gerais e do

Espírito Santo; Rede de Educação Contextualizada do Agreste e Semiárido

(Recasa), que articula a educação do campo no Estado de Alagoas; Serviço

de Tecnologia Alternativa (Serta), de Pernambuco; Movimento de

Organização Comunitária (MOC), da Bahia; entre outros.

Tais redes e organizações partem dos cinco princípios a seguir

Garantia de políticas educacionais

Construção do conhecimento com interdisciplinaridade e

transdisciplinaridade

Aplicação das leis ligadas à construção de uma educação pública

de qualidade

Defesa incondicional da escola pública, gratuita e de qualidade no

Semiárido e no Brasil

Respeito e promoção dos direitos de crianças, adolescentes,

jovens, adultos e idosos

É o caso do Projeto Jovens pela Educação

e Convivência com o Semiárido,

desenvolvido em escolas

pernambucanas, desde 2008,

pelo Serta, em parceria com o

UNICEF. Ele tem contribuído

para a formação de

educadores, para a educação

integral e inclusiva,

garantindo a crianças e

adolescentes o direito de

aprender a conviver com

sua realidade.

O percurso proposto neste guia

orienta-se por essa mesma

perspectiva, ao utilizar a

metodologia Peads – Proposta

Educacional de Apoio ao Desenvolvimento

Sustentável, desenvolvida

pelo Serta. Ela procura ser um

instrumento para a escola apoiar o

município na conquista de

políticas públicas em prol de

crianças e adolescentes.

SELO UNICEF MUNICIPIO APROVADO EDIÇÃO 2009 - 2012

Para cada um dos temas do Eixo de Participação Social, o UNICEF e parceiros

criaram um guia metodológico específico. Neles, estão conceitos que

deverão orientar o trabalho nos municípios participantes. As publicações

também informam sobre planejamento e execução das atividades,

mobilização e pontuação no processo de conquista do Selo.

Com o apoio das prefeituras – por meio das secretarias municipais de

Educação, Cultura, Esporte, Meio Ambiente, Comunicação, entre outras –,

grupos de trabalho deverão se organizar para desenvolver ações nas

unidades de ensino e em outros espaços alternativos de aprendizagem. Tudo

isso sempre com a participação intensa de crianças e adolescentes.

Meninas e meninos serão estimulados a participar de atividades ligadas à

educação, à cultura, ao meio ambiente, ao esporte e ao lazer no município

onde moram. Conhecendo melhor suas raízes, seu povo e sua realidade, os

estudantes tendem a compreender as formas de convivência com a região

onde vivem, valorizando sua cultura e história e atuando como agentes de

transformação social.

O Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente (CMDCA),

organizações da sociedade atuantes na área da infância e adolescência e

lideranças adolescentes também serão grandes aliados nessa jornada. Em

todas as etapas, a comunicação será fundamental para manter a comunidade

sempre informada sobre tudo o que acontece e mobilizada a participar.

Então, em 2012, o município solicitará formalmente ao UNICEF a presença

de um mediador para a realização do 2º Fórum Comunitário, no qual será

possível socializar todos os aprendizados. Durante o evento, o desempenho

do município será avaliado pelo mediador e pela comunidade. O que se

pode garantir desde já é que, quanto mais participativa e articulada for toda

essa experiência, melhores serão os resultados!

Para além da conquista do Selo, o UNICEF espera que o trabalho realizado

em cada tema permaneça no cotidiano dos municípios, contribuindo com a

melhoria das políticas públicas locais.

PARTICIPAÇÃO SOCIAL NO SELO UNICEF

O Selo UNICEF Município Aprovado mobiliza gestores, técnicos, conselheiros,

lideranças sociais, além das próprias famílias, adolescentes e crianças, para

melhorar de forma concreta a vida de meninas e meninos de até 17 anos nos

municípios do Semiárido e Amazônia Legal Brasileira. Fortalecendo o

município, o Selo busca contribuir com o alcance dos Objetivos de Desenvolvimento

do Milênio e com a superação de marcantes iniquidades – de raça,

etnia, gênero, local de origem, idade, entre outras – na garantia dos direitos

de cada menino e menina dessas regiões do Brasil.

O Selo estimula as localidades a garantir às crianças e aos adolescentes os

cinco direitos básicos do programa do UNICEF para o Brasil. São eles:

sobreviver e se desenvolver,

aprender,

proteger-se e ser protegido do HIV/aids,

crescer sem violência,

ser prioridade absoluta nas políticas públicas.

A atual edição do Selo tem duração de 36 meses, entre 2009 e 2012.

O programa acontece por meio do desenvolvimento de capacidade técnica

dos municípios, estratégias de mobilização social e do acompanhamento de

indicadores, com desafios em três eixos: Impacto Social, Gestão de Políticas

Públicas e Participação Social. Esse último inclui a realização de fóruns

comunitários e o desenvolvimento de ações temáticas.

Como parte do Eixo de Participação Social, cada município realizou, em

0 2010, o 1 Fórum Comunitário do Selo UNICEF e fez seu Plano de Ação.

A proposta é definir prioridades para os municípios avançarem nos

indicadores sociais da infância e adolescência até 2012. Agora em 2011, um

novo conjunto de atividades vem reforçar esse objetivo por meio da

participação social: mobilizar, de forma ampla, escolas, famílias e comunidades

para que se envolvam na discussão e no controle de políticas públicas

municipais para a infância e adolescência. Para tanto, estão sendo propostos

quatro temas atuais e impactantes na vida das crianças e dos adolescentes:

Educação para a Convivência com o Semi - Árido

Para assegurar o direito de aprender de cada

criança e adolescente, precisamos valorizar o

lugar onde vivem, considerando sua geografia,

história e cultura. Esse entendimento é

compartilhado pelo UNICEF e por outras

várias organizações e movimentos sociais,

em sintonia com a Lei de Diretrizes e Bases,

das Diretrizes Curriculares Nacionais do Conselho

Nacional de Educação e dos Parâmetros Curriculares publicados pelo

Ministério da Educação.

Historicamente, o Semiárido costumava ser retratado no País como um lugar

de pobreza, seca e poucas oportunidades. Esse quadro vem mudando aos

poucos. Mas, muitas vezes, ainda se repete a visão equivocada de atraso e de

falta de perspectivas, principalmente no campo, sugerindo que os alunos

saiam de sua localidade para “virar gente”. Oportunidades, trabalho, renda,

só em outro lugar.

Ao contrário disso, a Educação para a Convivência com o Semiárido ensina a

transformar o lugar onde se vive e ali manter raízes e laços de família. Esse

reconhecimento vai além da noção de campo apenas como rural e

compreende suas necessidades culturais, direitos sociais e formação integral

dos indivíduos.

A o se propor uma

educação para a construção de políticas públicas voltadas à educação de

qualidade. Ao mesmo tempo, a diversidade cultural é respeitada, ao se

reconhecer a realidade de cada criança, adolescente e jovem, residentes no

campo ou na cidade. Essa é a essência da Educação para a Convivência com

o Semiárido.

Ao realizar as atividades aqui apresentadas – de pesquisa, de mobilização e de

avaliação –, a escola contribuirá na promoção dos direitos da criança e do

adolescente, respeitando sua própria realidade e a da comunidade a que

pertencem. Abre-se, assim, um leque de aprendizagens. Ao vivenciá-las, os

estudantes participarão intensamente da melhoria das condições locais,

integrados a outras iniciativas e fortalecidos pelo interesse comum. Assim,

configura-se a chamada Educação para a Convivência.

Cada escola escolherá o roteiro que lhe parecer mais apropriado. A opção

dependerá do conhecimento da situação comunitária e municipal. O

articulador municipal e a Comissão Municipal Pró-Selo terão papel

fundamental, ao facilitar o acesso da escola ao diagnóstico da situação de

crianças e adolescentes no município e ao Plano Municipal de Ação – dois

importantes instrumentos de garantia de direitos da infância e da

0 adolescência, elaborados no 1 Fórum Comunitário, realizado em cada

município em 2010.